机构性质：

石家庄一中学生生命发展指导中心是致力于为学生学业发展、生涯发展、生活发展等领域提供指导和服务的专业工作机构，帮助学生学会求知（learning to know）、学会做事（learning to do）、学会共处（learning to live together）、学会做人（learning to be），为学生毕生发展奠定坚实基础。

工作目标：

一切为了学生未来的生涯与幸福

工作宗旨：

服务现在，责任未来，协作创新，传承超越

徽标释义：

    GLT徽标的核心是一颗绿色生命之树。绿色树叶代表众多充满生命活力的不同个性的学生，心形代表学生们的心灵。棕色部分是树干，像一只向上托举的手，象征教师和家长对学生生命和心灵的支持与呵护。水滴的形象源于水是生命之源，滋养生命之树的成长。一中的校训是“上善若水，厚德载物”，因此水滴也象征着一中。整个图形象征一中对学生、教师、家长生命之树的包容、关爱、呵护与滋润。整体体现的是石家庄一中“生命的教育”理念的内涵。

工作内容：

学业指导——

    学习目的与态度指导

    学业计划与时间管理指导

学习方法与考试技巧指导

选发展方向与选课指导

生涯指导——

生涯规划指导

升学定向与升学准备指导

职业定向与就业准备指导

生活指导——

个性发展指导

    自我意识发展指导

    自我反省指导

兴趣和特长发展指导

    问题解决指导

    学校生活适应指导

    身体保健指导

    心理调适指导

群性发展指导

    人际技能指导

    沟通技能指导

       学生团队合作指导

       学生活动领导与组织指导

组织架构

理论基础：

心理科学（普通心理学、发展心理学、临床心理学、咨询心理学、积极心理学、心理测量学、社会心理学、教育心理学、人格心理学、认知心理学、组织行为学等）、教育科学（总论与各学科）、生涯规划理论、社会学、管理学、医学、法学、统计学等

工作资源：

人力资源：专兼职导师、班主任、学科教师、合作伙伴（特约顾问、校外辅导员、兄弟学校、校外指导基地、家长资源等）

财政资源：

硬件建设：工作场地、办公用品、设备等。

软件建设：聘请专家讲座、相关心理测量软件、生涯规划服务软件购买或使用费、服务费、师资培训等。

政策资源：管理者重视与支持。

人员构成：

专职导师：心理学专业人才（负责全校）

兼职导师：班主任、学科教师（本学科学业指导）、心理咨询师、生涯规划指导师、家庭教育指导师、社团指导教师等

校外合作伙伴：特约学术顾问（相关领域专家）、校外辅导员、校友、兄弟学校、校外指导基地等

在校学生：学生会、社团负责人、班团干部、心晴使者、心理社团等

工作形式：一首两翼

一首引领：

校本课程：按学校计划定期实施，相关课程有《生命 生活 生涯》《高中生涯规划》《心理学与生活》《团体心理成长》《中学生领导力》、《模拟联合国》等。

体验式活动：拓展训练、心理活动课、社区实践、社会服务。

团体辅导：相关讲座、团体咨商、团体心理测量与结果统计、解读等。

个体咨商：预约制度与固定时间相结合。

课题研究：开展相关领域的课题研究，提升理论水平，积累实践经验，服务教育教学。

信息共享：发放学习宣传资料、发布相关信息（网媒、纸媒、电媒）等。

朋辈互助：学生会、社团、班团干部、心晴使者、心理社团的指导与工作开展。

两翼辅助：

班主任基础性指导：班主任对学生进行基本的发展指导与甄别学生的状态和需要。

学科教师课程渗透：在学科教学中增加本学科学习方法、专业特点和与相关职业有关的内容的指导。

工作路径：

个体咨商：

A  主动来访/老师同学推荐来访——了解基本情况——制定并实施指导方案——过程记录——适当追踪——结果反馈

B  级部、班级反映情况——主动介入——了解基本情况——制定并实施指导方案——过程记录——适当追踪——结果反馈

团体辅导：

A  心理普测——统计结果——撰写调查报告——反馈班级——协助班主任指导学生

B  心理普测——发现问题——主动介入——个体咨商

体验式活动：根据不同年级、班级特点和不同时间节点及实际需要，与级部主任沟通，设计实施体验式活动方案——及时总结为级部、班级提供参考。

课题研究：发现问题——提出假设——形成课题——开展研究——结题总结——推广应用。

校本课程：根据学校要求开设。

信息共享：定期与随机相结合为师生发放学习宣传资料，或利用各种媒介发布相关信息，供学生、班主任和学科教师参考。

朋辈互助：

A  学生会、社团定期或随机组织开展自主自助性生命成长活动

    B  班团干部利用每周班团会、寒暑假时间定期组织开展班级生命成长活动

    C  心理委员、心理社团定期接受培训，协助指导中心开展工作。